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发布时间:2020-01-29 17:12:59 文章来源:放心医苑 阅读次数:570

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摘要第3-4页ABSTRACT第4-5页绪论第9-20页一、选题依据及意义第9-10页二、国内外研究现状第10-18页三、研究思路和方法第18-19页四、研究创新第19-20页第一章实物演示和初中《道德与法治》课体验式教学概述第20-34页第一节实物演示的相关界定第20-27页一、实物演示的含义第20-21页二、实物演示的主要类型第21-24页三、实物演示的基本特征第24-25页四、实物演示在初中《道德与法治》课中应用的意义第25-27页第二节初中《道德与法治》课体验式教学的相关界定第27-34页一、初中《道德与法治》课体验式教学的含义第27-28页二、初中《道德与法治》课体验式教学的一般形式第28-30页三、初中《道德与法治》课体验式教学的基本特征第30-31页四、初中《道德与法治》课体验式教学的意义第31-34页第二章实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的可行性与现实意义第34-40页第一节实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的可行性第34-37页一、实物演示与体验式教学的目标具有一致性第34-35页二、实物演示与体验式教学的应用理念具有共通性第35-36页三、实物演示与体验式教学的组织方式具有相似性第36-37页第二节实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的现实意义第37-40页一、落实体验理念,避免形式主义第37-38页二、丰富体验手段,增强体验互动第38页三、创设真实情境,升华体验情感第38-40页第三章实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的现状第40-47页第一节实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用存在的问题第40-44页一、实物演示的应用频率较低第40-42页二、实物演示的应用内容脱离教学内容第42-43页三、实物演示的应用环节固化第43页四、实物演示的应用形式单一第43-44页第二节实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用存在问题的原因第44-47页一、教师存在自我舒适圈第44-45页二、教师对信息技术的依赖性强第45页三、教师没有很好把握初中生的身心发展规律第45-46页四、实物演示本身应用存在一定难度第46-47页第四章实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的对策第47-56页第一节提升教师素质,促进实物演示的适度应用第47-48页一、道法教师应重新自我定位第47页二、道法教师要加强专业修养第47-48页第二节服务教学内容,注重实物演示的典型应用第48-50页一、实物演示的取材要贴近教学内容第48-49页二、实物演示的应用要具有典型性第49-50页第三节贯穿体验各环节,实现实物演示的充分应用第50-53页一、用实物演示创设体验情境第50-51页二、用实物演示设计体验问题第51-52页三、用实物演示开展体验互动第52页四、用实物演示进行体验总结第52-53页第四节区分不同形式,达到实物演示的灵活应用第53-56页一、教师演示与学生演示相结合第53-54页二、主要演示与辅助演示相结合第54-55页三、动态演示与静态演示相结合第55-56页结语第56-57页参考文献第57-59页附录第59-61页致谢第61-63页

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